Apa yang Dipelajari di Sekolah Jepang?
Saat memahami sekolah di Jepang, penting untuk melihat bukan hanya apa yang dipelajari di dalam kelas, tetapi juga bagaimana keseluruhan kehidupan sekolah disusun.
Dalam sistem Kementerian Pendidikan, Kebudayaan, Olahraga, Sains, dan Teknologi (MEXT), pendidikan wajib berlangsung selama 9 tahun, di mana anak masuk shōgakkō (sekolah dasar) pada usia 6 tahun, lalu melanjutkan ke chūgakkō (sekolah menengah pertama).
Selain itu, dalam Kurikulum Nasional (Gakushū Shidō Yōryō), tidak hanya mata pelajaran, tetapi juga kegiatan khusus (tokubetsu katsudō) seperti kegiatan homeroom, kegiatan dewan siswa, dan acara sekolah, juga ditempatkan sebagai bagian penting dari pendidikan di sekolah.
Oleh karena itu, sekolah di Jepang dapat dipahami sebagai "tempat belajar pengetahuan" sekaligus sebagai "tempat belajar bagaimana hidup dalam kelompok".
Dari sudut pandang pemahaman lintas budaya, hanya dengan mengetahui dua peran ini saja, cara pandang terhadap masyarakat Jepang akan berubah.
Memahami Sistem Sekolah Jepang Membantu Melihat Latar Belakang Budayanya
Sistem sekolah di Jepang umumnya dijelaskan dengan struktur "6-3-3-4", yaitu shōgakkō (SD) 6 tahun, chūgakkō (SMP) 3 tahun, kōkō (SMA) 3 tahun, dan universitas 4 tahun.
Bagi wisatawan, yang penting bukanlah lamanya tahun dalam sistem ini, melainkan fakta bahwa kesadaran untuk menjalani keseharian bersama kelompok seangkatan menjadi fondasi budaya sekolah Jepang.
Pola hidup dengan beraktivitas dalam satuan kelas, serta berbagi tugas dalam acara dan piket harian, juga terhubung dengan "rasa menyelaraskan langkah dengan sekitar" yang sering terlihat di Jepang.
Tentu ada perbedaan antarsekolah, tetapi struktur yang mengajarkan kerja sama, giliran, dan aturan bersama melalui kehidupan sekolah juga terlihat dalam kurikulum pendidikan resmi.
Budaya Sekolah Jepang yang Terlihat dari Homeroom dan Kakari Katsudō
Salah satu elemen yang melambangkan sekolah Jepang adalah homeroom (kegiatan kelas) dan kegiatan kelompok.
Di sana, bukan hanya pengumuman terkait pelajaran, tetapi juga waktu untuk berdiskusi tentang persoalan kelas, menentukan peran, dan mempersiapkan acara sangat ditekankan.
Dalam dokumen MEXT, kakari katsudō (kegiatan kelompok bertugas) didefinisikan sebagai kegiatan yang dilakukan anak secara mandiri untuk memperbaiki kehidupan kelas, dengan menekankan sifatnya yang sukarela dan otonom.
Karena itu, dalam budaya sekolah Jepang, bukan "semua diputuskan oleh guru", melainkan rasa memiliki peran dalam kelompok yang lebih mudah ditumbuhkan.
Hal yang sering mengejutkan orang asing saat melihat sekolah Jepang adalah adanya momen di mana keutuhan kelas tampil lebih menonjol dibandingkan individu.
Namun, jika hal ini dipandang bukan sekadar tekanan untuk menyamakan diri, melainkan juga sebagai latihan untuk mendukung jalannya keseharian bersama-sama, maka akan lebih mudah dipahami.
Rasa Kebersamaan yang Terlihat dari Kyūshoku dan Kegiatan Membersihkan Sekolah
Saat berbicara tentang budaya sekolah Jepang, kyūshoku (makan siang sekolah) memiliki peran yang sangat penting.
Dalam brosur MEXT, kyūshoku ditempatkan bukan hanya sebagai makanan yang aman dan bergizi seimbang, tetapi juga sebagai "materi pembelajaran hidup", yang menjadi bagian dari shokuiku (pendidikan tentang makanan).
Artinya, waktu makan siang sekolah bukan sekadar waktu untuk makan.
Ini diperlakukan sebagai waktu untuk belajar tata krama makan, memahami gizi, menumbuhkan ketertarikan pada bahan dan budaya makanan daerah, serta menumbuhkan semangat kerja sama.
Begitu pula dengan sōji (membersihkan sekolah), dalam dokumen MEXT dijelaskan sebagai kegiatan yang dilakukan oleh siswa secara rutin setiap hari.
Kesan yang banyak dimiliki orang terhadap sekolah Jepang, yaitu "tempat sendiri dirawat sendiri", erat berhubungan dengan praktik semacam ini.
Mengapa Acara Sekolah dan Bukatsu Mudah Membekas dalam Ingatan
Di sekolah Jepang, acara sekolah juga merupakan pilar penting dari kegiatan pendidikan.
MEXT mengklasifikasikan acara sekolah menjadi acara seremonial, acara budaya, acara kesehatan-keselamatan dan olahraga, acara perjalanan dan menginap bersama, serta acara kerja-produksi dan sukarela, di mana nyūgakushiki (upacara masuk sekolah) dan sotsugyōshiki (upacara kelulusan) diperlakukan sebagai acara yang memiliki makna penting.
Alasan mengapa acara seperti taiikusai (festival olahraga) atau bunkasai (festival budaya) sangat membekas adalah karena siswa mengalami bukan hanya hasil belajar, tetapi juga proses persiapan, pembagian peran, dan rasa pencapaian dalam kelompok.
Saat wisatawan menonton film atau membaca manga yang berlatar sekolah Jepang, mengetahui latar belakang ini akan membantu memahami bobot adegannya.
Bukatsu (kegiatan klub sekolah) juga tidak bisa dilewatkan saat membicarakan kehidupan sekolah Jepang.
Namun, dalam beberapa tahun terakhir, MEXT mulai meninjau ulang model bukatsu sekolah dan kegiatan klub berbasis komunitas daerah, dan sistemnya bergerak ke arah di mana sekolah bukan satu-satunya tempat untuk kegiatan tersebut.
Memahami Sekolah Jepang Mengubah Cara Pandang terhadap Masyarakat Jepang
Sekolah di Jepang cenderung mengajarkan pengetahuan, kebiasaan hidup, dan cara berhubungan dengan orang lain tanpa memisahkannya satu sama lain.
Inilah alasan homeroom, kyūshoku, sōji, acara sekolah, dan dewan siswa memiliki makna dalam kurikulum pendidikan.
Karena itu, sikap-sikap yang umum terlihat dalam masyarakat Jepang, seperti menaati urutan, memperhatikan sekitar, menerima peran, dan merapikan tempat, kadang terhubung dengan ingatan dari kehidupan sekolah.
Tentu ada perbedaan individu maupun antarsekolah, tetapi mengenal sekolah Jepang menjadi petunjuk untuk memahami latar belakang perilaku orang Jepang.
Kesimpulan | Membaca Nilai-Nilai Masyarakat dari Budaya Sekolah Jepang
Jika kita melihat sekolah Jepang dari sudut pemahaman lintas budaya, tidak cukup hanya memperhatikan ujian dan nilai akademik.
Dalam keseharian seperti diskusi kelas, waktu kyūshoku, kegiatan membersihkan, acara sekolah, dan bukatsu, tercermin rasa kerja sama, otonomi, aturan bersama, dan cara bersikap sebagai anggota kelompok.
Sekolah di Jepang dapat dibaca sebagai masyarakat mini yang secara halus mencerminkan nilai-nilai masyarakat Jepang.
